Проблема разрозненного преподавания музыки и изобразительного искусства (ИЗО) в китайских начальных школах, ограничивающая целостное художественное развитие детей, определяет актуальность данного исследования. Основная цель заключалась в создании научно-обоснованной методики интегрированных занятий музыкой и ИЗО, специально нацеленной на оптимизацию музыкального развития младших школьников, а именно, совершенствование их музыкального восприятия, исполнительских навыков и творческих способностей. Методологическую основу составили системный и деятельностный подходы, дополненные принципами художественной педагогики. Работа опиралась на глубокий теоретический анализ научной литературы и обобщение передового отечественного и зарубежного педагогического опыта в области интеграции искусств. В результате исследования была разработана конкретная модель интегрированного музыкально-художественного занятия. Ее ключевые характеристики включают тематическое единство, синхронизацию видов деятельности на уроке, взаимодополняющее использование средств музыки и ИЗО, а также доминирующую направленность на музыкальное развитие ребенка. Теоретический анализ и обобщение практики подтверждают гипотезу. Предложенная интегрированная методика обладает значительным потенциалом для углубления музыкального восприятия, стимулирования творческих способностей и усиления эмоциональной отзывчивости учащихся по сравнению с традиционным, изолированным преподаванием предметов. На основе этого сформулированы практические рекомендации для успешного внедрения методики, включающие вопросы подготовки педагогических кадров и организации методической поддержки. Значимость представленной работы заключается в том, что она предоставляет конкретный, научно обоснованный методический инструментарий для реализации интегрированного подхода к преподаванию искусств в начальной школе Китая. Внедрение этой методики способно существенно повысить качество художественного образования и обеспечить более гармоничное развитие учащихся.

The issue of fragmented teaching of music and visual arts in Chinese primary schools, which hinders the holistic artistic development of children, defines the relevance of this research. The primary goal was to develop a scientifically grounded methodology for integrated music and visual arts lessons, specifically aimed at optimizing the musical development of primary school children. This entails enhancing their musical perception, performance skills, and creative abilities. The methodological foundation wasbuilt upon systemic № 4 ( - ) 2025. 29 and activity-based approaches, supplemented by principles of artpedagogy. The work relied on an in-depth theoretical analysis of scientific literature and a synthesis of advanced domestic and international educational practices in arts integration. As a result of the research, a specific model for integrated music and visual arts lessons wasdeveloped. Itskeycharacteristics include thematic unity, synchronized activities within the lesson, complementary use of music and visual arts resources, and a predominant focus on the child’s musical development. Theoretical analysis and synthesis of practice confirm the hypothesis. The proposed integrated methodology possesses significant potential for deepening musical perception, stimulating creativity, and enhancing students’ emotional responsiveness compared to traditional, isolated subject teaching. Based on this, practical recommendations for the successful implementation of the methodology have been formulated, including aspects of teacher training and the organization of methodological support. The significance of the presented work lies in itsprovision of concrete, scientifically grounded methodological tools for implementing an integrated approach to teaching the arts in Chinese primary schools. Implementing this methodology cansignificantly improve the quality of arts education and foster more harmonious student development.